近年来，我市大力实施素质教育，从以课外活动为重点，到以课堂教学为主阵地，再到以课程改革为核心，紧紧抓住了“课程、课堂、课外”三个关键环节，促使温州教育发生了从量变到质变的飞跃。即日起，本报和温州市教育局联合推出“素质教育看特色”系列报道，走进学校，看看他们在素质教育中是如何办出自己的特色的。

　　“我们正在尝试”，在温州市实验中学采访时，学校领导多次提到这句话。虽然这句话很简单，但我们可以从中捕捉到一些信息：实验中学的素质教育是正在做的，在实践着的；实验中学的素质教育是在不断探索中的……正是在这不断的“尝试”中，我们逐渐接近了素质教育的本质所在。

　　能力的锻炼——校本课程

　　听说实验中学的校本课程很有特色，5月20日下午第二节课，记者旁听了一节该校七(8)班学生上的陶艺课。这节课，同学们的任务是“小组合作，设计制作1只茶壶和2只茶杯。老师先简单介绍了茶壶的基本构造和几种制作方法，然后叫学生们分组实施。金瑞、郑好、李博、陈佳佳四位同学分到一组，他们先进行了讨论：壶嘴要怎样的高度才能倒水自如？壶身与壶嘴如何完美衔接？茶杯如何做到厚薄均匀？之后，4人进行了分工，金瑞做壶身、李博做壶嘴、郑好做壶盖、陈佳佳做杯子，他们使用的工具除了少数几件是陶艺课专用的，其它都来源于生活，比如用线切割陶泥、用吸管使壶嘴中空等。4个人做得很投入，下课时，他们已成功完成一套茶具的制作。连同其他8个小组，大家一起交上了自己的作品。讲台上，这些茶具还真是“个性”十足，有大象造型的，壶嘴是长长的象鼻；有树墩造型的，粗犷中带有几分灵气……也有一组交上了失败的作品。

　　教陶艺的郑老师是专职的劳技老师，她对陶艺课的素质教育功能进行了不少思考。陶艺课是一门美、劳相结合，并向多学科渗透的综合实践课程，强调的是实践过程及实践体会。看似简单的做做玩玩中，孩子们需要调动想象力、创造力，需要具备动手能力和协作能力等。而课程结束，不管学生获得的是成功的喜悦还是失败的体验，都是一次很好的综合锻炼。

　　作为温州市实施基础教育课程改革的“领头雁”，实验中学先后开设了旨在培养学生创新意识和实践动手能力的十多门校本课程，如为了培养学生人文素养，开设了《文学鉴赏》、《艺术在我们身边》、《时政和社会热点》；为培养学生的科学素养，开设了《科学与生活》；为培养学生的创新意识和实践动手能力，开设了《机器人装搭》、《汽车模型》、《摄影》、《陶艺》、《园艺》等；为拓展学生的国际视野，开设了《欧美遨游》等。这些校本课程，在拓宽学生视野、培养能力方面发挥了重要的作用。

　　多彩的生活——社团活动

　　实验中学不仅开设了丰富的校本课程，还创造条件，设立了瓯潮文学社、大嘴英语俱乐部、“七手八脚”科学探索俱乐部、天文爱好者协会、星空剧社、快乐健身吧、博弈棋社等诸多学生社团，让学生有更多发挥自己兴趣特长的舞台。社团活动的有序、有效开展，既培养了学生的特长，也陶冶着学生的情操。

　　八(7)班的陈慈是动漫社的社长，她说，平时社团活动，大家不仅比美术功底，还追求原创。有次社团举行动漫展，利用校园内的几棵大榕树因地制宜布展，每个社员都拿出几幅自己的得意之作，一眼看去，数不清的画作在枝叶间摇曳，观展的同学来了一拨又一拨；八(5)班的郭胡合璧是时政社的社长，她一开口就有点儿政治家的味道，“我参加这个社团，一方面是出于对历史和时事政治的喜好，另一方面是考虑到能培养我的组织能力。”播音社的姚远和演讲社的金天舒，曾尝试让两个社团联手，一个出技术支持，一个出素材，合作相当愉快。

　　习惯的培养——主题教育

　　多年来，实验中学从教育的每一个细节入手，开展适时适度的主题教育，以培养学生良好的学习、生活乃至锻炼的习惯，如“爱心活动周”、“感恩生活教育周”、“安全教育周”、“营养健康宣传周”、“环保教育周”等。学校每年还组织七年级学生到学校农场参加学农劳动、八年级学生参加“山水温州、环保之旅”活动、九年级学生参观温州中学活动，以此来加强学生的劳动教育、爱家乡教育、理想教育。从08年秋季开始，针对七年级新生的年龄、性格特征，学校设计了长达七天的新生“开学第一课”，每天上午请武警教官带领学生进行90分钟的队列训练，下午进行40分钟的专题安全教育课，旨在培养严明的纪律观念、集体意识，切实提高学生的安全意识和自救自护技能。

　　“我希望我们实验中学的学生今后不管走到哪里，身上总能显现出学校的文化烙印来，那是关于气质、关于涵养、关于人生态度……我们还在不断尝试，关注学生的自我成长，培养具有个性化的人。”学校领导如是说。